Что такое Терапевтические сказки
Психологи и педагоги давно уже поняли, что с помощью сказок можно помогать людям. Быть может, именно благодаря этому знанию появился весьма эффективный и действительно работающий метод — сказкотерапия, который подходит как совсем ещё маленьким слушателям, так и тем, кто давно уже повзрослел.Основной плюс данной системы состоит в том, что в сказке можно всё! Этот фактор помогает преодолеть многие внутренние барьеры и, конечно же, придумать оптимальное решение (характерное для конкретной ситуации), которое при необходимости можно перенести в жизненные реалии. Для детей это отличная поддержка при адаптации к детскому саду или школе, а также варианты возможных действий, ответы на вопросы касательно общения и помощь в понимании своих чувств и эмоций.
Какими бывают терапевтические сказки?
Подобно народным сказаниям, в терапевтических сказках существует своя отдельная типология. Она отражает особенности восприятия текста и помогает понять, с какой целью та или иная сказка может быть использована.
В работе с детьми наиболее эффективными будут психотерапевтические и дидактические сказки.
· Психотерапевтические сказки могут основываться на личном опыте, притчах или легендах и чаще всего несут в себе глубинные архетипы. Такие сказки содержат традиционную народную мудрость, легки к восприятию и мотивируют на благородные поступки, вселяя веру и надежду.
· Дидактические сказки по структуре больше похожи на обучение, представленное в игровой или иной доступной форме. Такие сказки легко трансформируются в короткие рассказы и даже мультфильмы, которые объясняют детям почему нужно чистить зубы, заниматься физкультурой, соблюдать правила дорожного движения и следить за домашними питомцами.
Как терапевтические сказки помогают детям?
Основная цель сказкотерапии — предложить детям то, что им больше всего необходимо в данный момент. Одним требуется поддержка, другим — понимание, сопоставление или принятие, третьим — озвучивание возможных решений, стратегий или действий.
· Через сказку легче всего донести до ребенка то, что он не воспринимает обычными словами (особенно если ему это что-то навязывают, угрожают или обвиняют).
· Терапевтическая сказка подсказывает и направляет, помогает осознать то, к чему могут привести те или иные действия.
· Через сказку происходит принятие чувств героя, обоснование его поведения и поступков.
· В терапевтических сказках описано множество жизненных сценариев. Читая их, дети могут выбрать именно тот, который им наиболее симпатичен и близок.
ДЛЯ ДЕТЕЙ 3‐5 ЛЕТ.
Будь правдив!
Проблема: ребёнок постоянно витает в облаках, много фантазирует, не отличает выдумку от реальности. В сказке рассказывается о бычке, который стремился приукрасить действительность, но окружающим это совсем не нравилось. И бычок понял, что не всегда его фантазии уместны.Бычку Мите очень нравилось рисовать. Он рисовал цветы, горы, поля, речку, облака. Красивые картины у него получались. А один раз он предложил курочке:
– Давай, я тебя нарисую. Как ты цыплят высиживаешь. Курица была не против, чтобы Митя её нарисовал. Бычок принялся рисовать курочку. Портрет получался очень похожий, курочке бы понравилось. Но бычок зачем‐то взял и сделал курочку синей в белый цветочек. Он думал, что так курочка будет выглядеть наряднее. Курочка как глянула на портрет, так и за квохтала: – Что это за безобразие! Кого ты нарисовал? Это не я! Почему курочке не понравился её портрет? Она не узнала саму себя? А Митя убежал скорее к лесу и там стал рисовать зайчика. Заяц замер на пенёчке и сидел, не двигаясь, чтобы рису‐нок получился хорошим. Митя решил, что зайцу нужна хорошая защита от волков и пририсовал ему рожки и слоновьи ноги.– Ой‐ёй!– испугался зайчик.– Что это за страшилище ты нарисовал? Я таких и не видел! Вот ужас!
ВОПРОСЫ род:
· Почему зайчику стало страшно, когда он посмотрел на рисунок?
· Что ему не понравилось?
А Бычок Митя уже поскакал к реке. Там у самого берега лежал крокодил.
– Дядя крокодил, а хотите, я вас нарисую?– спросил его бычок – Конечно, хочу!– ответил крокодил и разинул зубастую пасть, чтобы выглядеть на рисунке пострашнее. А Митя решил, что незачем крокодилу быть страшным и нарисовал его совсем маленьким.
Митя не стал рисовать страшные зубы. Его крокодил получился улыбающимся. А ещё Митя добавил крокодилу в лапу сачок и игрушечную уточку. И такой милый крокодильчик получился у Мити! А крокодил, как увидел свой портрет, как завизжал покрокодильи жутким голосом. Хотел он сцапать бычка и проглотить, да тот вовремя ноги унёс.
ВОПРОСЫ род:
· Почему бычку Мите пришлось убегать от крокодила?
· Чем крокодил был недоволен?
· Как крокодилу хотелось выглядеть на рисунке?
· Почему Митя нарисовал крокодила добрым, улыбающимся?
· Нужно ли было спросить крокодила, хочет ли он такой портрет?
– Что ты грустишь?– спросила бычка улитка, сидящая на грибе.– Да вот, я стараюсь тут рисую, а никому не нравится...– Дай‐ка посмотреть,– улитка глянула на нарисованные портреты, а потом сказала:– А ты попробуй ещё раз. Нарисуй меня. Только постарайся рисовать меня такой, какая я есть. Ничего не выдумывай.– Хорошо, постараюсь,– и Митя стал рисовать улитку, грибочки, дерево, под которым росли грибы, и сидела улитка. Он нарисовал всё так, как было на самом деле.– Вот видишь, как хорошо у тебя получилось. Мне очень нравится! Понял Митя свою ошибку и поскакал извиняться перед курочкой, зайчиком и крокодилом. Пообещал, что нарисует их по-настоящему.
ВОПРОСЫ род:
· Кто помог бычку Мите понять его ошибки?
· Что посоветовала ему улитка?
· Что бы ты посоветовал бычку‐художнику?
· Как ты думаешь, понравятся ли новые портреты курочке, зайчику, крокодилу?
Верни чужое!
Проблема: Ребёнок без спроса берёт чужие вещи. Как помочь ему осознать, что он делает неправильно? Возможно, ему поможет история про воронёнка Стасю. Малыш понял свою ошибку и постарался исправиться.На высокой берёзе в большом гнезде жил воронёнок Стася. Он очень хотел поскорее стать большим и старался во всём подражать взрослым. Он видел, что папа и мама (не только его, но и галчонка Ромы, и лисёнка Тимы, и медвежонка Бори) каждый год строят для своей семьи новое жильё. Приметил, как взрослые постоянно добывают корм себе и своим детям. Как защищают свою территорию и своих родных от врагов. Стася знал, что взрослые очень сильные, и он тоже стал тренировать свои крылья и ноги каждое утро. Воронёнок уже попробовал построить на кусте смородины своё собственное гнездо. Оно у него вышло совсем небольшим, но довольно крепким. Ещё Стася научился шумно хлопать крыльями и громко кричать, распугивая всех мелких птиц в округе.
ВОПРОСЫ род:
Что решил делать воронёнок Стася, чтобы поскорее стать большим?
Теперь воронёнок думал о том, как стать настоящим добытчиком. Он решил слетать к дому старого деда, что жил на краю деревни, и что‐нибудь там присмотреть. Стася уселся на заборе и стал наблюдать за дедом. Тот сидел на веранде и пил чай. И ел бутерброды с сыром. Вдруг в доме зазвонил телефон, и дедуся, кряхтя и держась за спину, потихоньку пошёл в дом.– Вот она, удача!– обрадовался воронёнок и, подлетев к столу, ухватил мешочек с больши‐и‐им куском сыра.
– Стой! Воришка, стой!– закричал дед, появляясь на крыльце, но воронёнок был уже далеко.
ВОПРОСЫ род:
Для чего воронёнку понадобился сыр?
Где он его решил раздобыть?
Почему дедушка назвал воронёнка воришкой?
Стася прилетел в родительское гнездо и гордый за свою находку, стал поджидать маму и папу.
– Мама, папа! Смотрите, что я принёс!– закричал Стася, едва завидев родителей.
– Хороший кусочек,– одобрил во‐рон‐отец,– но где ты его взял?
Стася торопливо начал рассказывать, как он уловил момент и утащил сыр прямо со стола у грозного человека.
– Так‐так‐так – сурово произнёс отец,– получается, что ты этот сыр украл? Да ещё и у старого больного дедушки?– Ай‐я‐яй, сынок, ну разве так можно?– покачала головой мама.– Разве можно брать чужое?
– А так все делают!– закричал воронёнок, растерянно хлопая глазами.– Вон дядя медведь у пчёл мёд ворует, а тётя лиса чужих кур таскает, а сорока вообще крадёт всё, что плохо лежит!
– Да‐а‐а‐а, сынок, что‐то не на тех ты равняешься,–опять покачала головой мама. Дядю медведя за воровство вон как сильно пчёлы искусали – ходит, всё стонет теперь, аж лес гудит! А лиса Лизавета в капкан угодила, еле вырвалась! А то бы из неё воротник на шубу сделали. Вот хромает теперь, на трёх лапах скачет. Ну, а про сороку и говорить‐то нечего. Вот сколько у неё перьев в хвосте осталось, ты знаешь? То‐то же! А по весне её гнездо мальчишки разорили, чтобы всё украденное вернуть – и осталась сорока одна без своих ребятишек... Вот мы с папой разве что‐нибудь чужое берём? А? Вот ты сходи у белочки спроси, как она еду для семьи добывает. Или к дяде лосю в гости загляни. За муравьишками понаблюдай или за пчёлками. Ты, Стася, присмотрись получше и поймёшь, что хорошо живётся тем, кто честен, кто никого не обманывает, ни у кого ничего без спроса не берёт. Лети‐лети, сынок! Посмотри воочию, как звери живут. А вечером нам расскажешь, кто как себе еду добывает.
Почему мама и папа не похвалили Стасю за принесённый домой сыр?
Почему воронёнок Стася взял кусок сыра, не спросив разрешения у дедушки? Почему нельзя брать чужие вещи без спроса?
Облетел Стася пол леса и не встретил никого, кто ныне воровством промышляет. Белочка грибы, ягоды да орехи собирает, на зиму запасы готовит. Ёжик за мелкими насекомыми охотится, иногда грибы поест или лесные яблочки. Пчёлы, яс‐но дело, нектар цветочный собирают, им и питаются. Лоси, олени траву кушают, да листву молодых деревьев. Медведю летом раздолье – ягод разных сладких полно, жёлудей много. Орехи, корни, клубни и стебли трав –всё это дядя Миша любит. А мёдом он больше не балуется –плохое это дело. Вернулся воронёнок домой:– Всё понял я. Воровать – это плохо. Где лежит мешочек с сыром? Давайте я его назад дедушке отнесу. Вышел утром дед Василий на веранду и очень удивился: на столе в пакетике сыр украденный лежит, а рядом корзинка из веток сплетённая, будто гнездо стоит. А в нём ягода земляника горкой насыпана. Вот чудеса!
ВОПРОСЫ род:
· Понял ли воронёнок Стася, что брать чужое без спроса – это плохо?
· Как воронёнок решил исправить свою ошибку?
· А как ты думаешь, что нужно делать теперь воронёнку, чтобы стать настоящим добытчиком?
