Б. М. Теплов
А мы знаем, что знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направленности личности.
Дети учатся замечать в окружающем мире:
· интересные идеи,
· воплощать их,
· создавать свой художественный образ персонажа,
· у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, речь, умение видеть необычные моменты в обыденном.
Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость.
Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.
И у нас в ДОУ " Остров детства" уделяют должное внимание всем видам детского театра, потому что они помогают:
- сформировать правильную модель поведения в современном мире;
- повысить общую культуру ребенка, приобщить к духовным ценностям;
- совершенствовать речь ребенка, активизировать словарь,
совершенствовать звуковую культуру речи, ее интонационный строй;
улучшить диалогическую речь, ее грамматический строй;
-познакомить ребенка с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить устойчивый интерес
- дает элементарные представления о видах театра;
- совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания,
побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению;
- творчески относиться к любому делу, умение общаться со сверстниками и взрослыми, развитию сценического творчества, музыкальных и артистических способностей детей;
- развивает навыки публичного выступления и творческого содружества.
Виды театрализованной деятельности в каждой возрастной группе.
1. Драматизация
2. Режиссёрские игры
В играх – драматизациях ребёнок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создаёт образ с помощью комплекса средств выразительности.
Видами драматизации являются: игры - имитации образов животных, людей, литературных персонажей.
Игры – драматизации- это ролевые диалоги на основе текста.
А вот в режиссерской игре «артистами» являются игрушки или куклы (кукольный театр), а ребёнок, организуя деятельность как «сценарист и режиссёр» управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он тоже использует разные средства выразительности.
Виды режиссёрских игр определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском саду: настольный, плоскостной и объемный, кукольный, теневой, пальчиковый и т. д.
Как результат приобщения детей к театру мы видим детей, открытых миру, с любопытством и с интересом относящихся к театрализованной деятельности.
Занимаясь с детьми театральным искусством, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной радостью творчества. Мы считаем, что каждый ребенок талантлив изначально, а занятия театральной деятельностью дает возможность выявить и развить в ребенке то, что заложено в нем от рождения.
Ценность и польза занятий театрализованной деятельностью очевидна, так как она тесно связана с другими видами деятельности - пением, движением под музыку, слушанием, рисованием и т. д.
1.Значительно улучшилась способность к импровизациям
2.Дети стали активно пользоваться средствами выразительности (мимика, жесты, движения)
3. Повысилась эмоциональная отзывчивость, развилась ориентация в эмоциональном содержании, которая базируется на умении различать чувства, настроения и сопоставлять их с соответствующими актерскими проявлениями.
4.Дети стали больше проявлять активность, инициативность, участвуя в игре.
5.У детей развиваются нравственно-коммуникативные и волевые качества личности(общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение, довести дело или роль до конца) .
6.Дети стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы, стихи.
7.У детей появилось умение выразить свое понимание сюжета игры и характера персонажа (в движении, речи) .
8.У детей появилось желание придумать, рассказать сказку, сочинить танец и т. д.
9.Дети стали проявлять стойкий интерес к театрализованной деятельности.
10.У детей появились позитивные изменения, которые можно сравнивать по результатам начальной характеристики ребенка и характеристики к концу обучающего периода.
